（四）

会议结束，朴运成就推出了《恢复班级授课制暂时办法》。包括弟岛在内，大批孩子涌进科学预备学校。教室不够，大会就把过去的养成院、真理堂和官衙改成校舍。再不够，就借科学会堂、工人宿舍这些地方临时教学。

然而，在已经实行几年的新学制中，一名行为教师带十个孩子，才能作到因材施教。现在一个人教几十个人，只好让他们坐进宽大的教室，盯着黑板，听老师干讲。就连符合这种条件的教室都没有多少。

望着蜂拥而入的孩子，行为教师既喜又忧。喜的是后备力量空前扩展，忧的是他们难以坚持以前的高水准。教上两三个月，还没把几十个孩子都认全。一个班这么多学生，不可能集中住宿，只能让他们晚上回家，白天入校。孩子们的日常生活都在教师视线之外，完全谈不上行为塑造。

人数骤增，实验设备根本不够，实习机会更是减少很多。大部分学生只能阅读《科学世界基本图景》，外加几种补充教材。然后便是背诵、书写、记忆，完全陷入被他们批判过的旧学教育模式。

“这样下去，孩子们只能死记硬背。”

“外人会觉得，科学教育就是从背一本书变成背一堆书。”

“这拨孩子明显没有以前那样对科学有兴趣。”

……

行为教师多数从预备班毕业，接受过科学教育薰陶。他们中有不少人希望回到过去，每人只带十个孩子，吃住都在一起，有充分时间对每个学生精雕细刻。

夫妻再见面时，金子淇把新学制的不顺利讲给丈夫听。“要不，你再和小田部长商量一下吧。”苏吉拉纳建议道：“毕竟她是教育专家。”

“她会不会生我的气？”

“为什么？”

“我觉得她在这个问题上，和会长有很大分歧。”

“我也看出来了。但是咱们向来不站队，小田老师也能理解吧？”

金子淇鼓起勇气拜访小田雅子，把扩校实践中的问题讲给她听。行为专家并没有埋怨她，而是拿出了《大学科学通识教材》。

“以前我们不知道旧科学是什么样，现在穆安达带来资料，这本书你读过了吧？”

“读完了，和我们的新科学头脚倒置。”

“是的，旧科学以逻辑体系为本，所以要把学生关在教室里听讲、读书、写字、记忆。新科学以行为体系为本，呆在教室里能练出什么行为？”

是啊，金子淇现在深有同感。不光是科学的旧时代，真理教的学校也这么教学生。现在她已经看到，前面那些毕业生积极主动，对科学充满热情。不用谁下命令，自己没事就在搞发明创造。现在这批学生在教室里已经听得晕头胀脑，尤其在弟岛，很多孩子被家长强迫着送过来，一直都没表现出对科学的兴趣。

“部长，这个问题我都看到了。唉，当初我也差点认可了新学制。”

“这不怪你，你的初衷是想让更多孩子有教育机会，其实我们的培养速度也不慢。”说着，小田走到里屋，拿过一张很大的报纸。“你把它折二十次，看看能有多高？”

金子淇把纸摆在桌上，慢慢折、用力折、用尽全力去折，只折到第六次。

“二十次以后，它会高过模范城里所有的楼。即使每年一个行为教师只带十个孩子，然后其中一名成为新的行为教师。几代之后，全人类都能接受科学教育。所以，没必要搞得那么急。”既然新学制已经实施，不便阻止，小田决定不妨扬长避短。“预备班可以先这样办，以后从他们中间挑选尖子生，送到科学学院，仍按照以前学制进行教育。”

“放到科学学院去教？”现在这座学院还是科研机构，往期预备学校毕业生都以助手身份去那里工作。

“是的。科学事业需要精英，育人更不能粗制滥造。”

如果只是愚昧的原住民对科学有敌意也就罢了，这天，苏吉拉纳又找到朴运成，请示一件他不好处理的事。

科学遗民穆安达入境后，就和李彦昌，科切托夫一起对译《科学之舱》。这份资料把各种技术分成三个时代，李彦昌有把握直译的只有蒸汽机时代，电气时代的技术由他和科切托夫共同翻译，加上各位专家共同研究，也能蒙个八九不离十。

到了信息时代的技术，就是让全体专家都来分析，往往也不知道写的是什么。科切托夫不通科学，帮助有限。穆安达不仅通晓法语，带来的材料大大补充《科学之舱》的内容。现在，他们一下子将《科学之舱》的翻译推进到二十世纪，甚至都搞清了运载火箭的原理。

然而在半年交流中，穆安达逐渐接触新科学，与他自幼学习的科学体系大相径庭。穆安达的科学来自古代教材，按照物理、化学、生物、地学等基础学科分门别类编制。全家世代传袭这个体系。乍遇到新科学，初而新奇，既而迷惑，经常在会议上发表质疑言论。

穆安达上岛时还带了兄弟、儿子、侄子等人，都学过古代科学。他们不仅和穆安达一起翻译《科学之舱》，也共同对新科学提出质疑。想当年，有没有完美逻辑体系是衡量科学成果高低的主要标准。理论科学高于应用科学，应用科学又高于工程技术，而物理学又是所有理论科学的基础。

按这个标准衡量，《科学之舱》不过是一堆技术汇编。

就这样，穆安达家族的人在模范城里不断和专家们争论。“因为体系不同，他们家都不愿意接受会员资格。”苏吉拉纳搞不懂理论争执，只是想解决实际问题。

朴运成沉思不语，作为会长，他要站得更高。这不仅仅是体系之争，如今的科学国家实际上已经人分几等。最高是大会会员，第二等是为他们服务的外围劳工，第三等是普通百姓，最后是劳动营和矫正营分子。等级不同，相应地拥有不同资源，比如，最初仅允许会员成为科学城市的定居者，现在已经放开到外围劳工，然而他们都必须宣誓效忠新科学。

穆安达这家人怎么划分？他不接受新科学，纵使有精深的科学知识，却不能加入科学大会。甚至，他能不能算科学人都成为问题。

“除了不承认我们的体系，他对四大目标有异议吗？”

“有，穆安达公开表示，以逻辑是否清晰为标准，行为科学和历史科学都不能算科学，从它们推导出来的社会目标更不能接受。他甚至认为只有剔除任何社会目标，才能收获纯粹的科学。”

新科学是条船，行为科学是帆桨，历史科学是舵盘，这是不可动摇的体系结构。四大目标更是朴运成的创建，从公布那天起就不只是科学结论，而是社会改造纲领。这几年他们依靠旧技术所制造的一切，蒸汽船、铁路、电报线、铁壳船，还有射程四公里的火炮，最终都服务于那四个社会改造目标。

这样一来，穆安达连科学人的门坎都不能进入，但他的科学知识无疑又超过绝大部分会员。“对于新科学，他还说过什么闲话？”朴运成问道。

穆安达认为新科学逻辑紊乱，体系不清，基础理论与工程技术混为一谈。这些话都是什么意思，苏吉拉纳并不明白，只好原话照转。

“好吧，既然不能接受新科学。那我们感谢他付出的劳动，按照科切托夫的标准给他们报酬，但是科学人的标准不能变。想当科学人，必须接受新科学，终生服务四大目标，否则便等同于普通人。”

这项政策不仅仅是针对穆安达。朴运成相信，在世界许多角落里，还有像穆安达这样的地下学者。将来要不要接纳他们？如果接纳，要如何安排他们？对于这些麻烦，他们现在就要定规矩。

“另外，穆安达还声称，生态学也是科学，不应该回避研究生态……”

“生态学！”朴运成愤愤地一拍桌面。“难道他也要保护所谓的生态平衡吗？这和邪教有什么区别！”

苏吉拉纳隐约感觉这两者不是一回事，但以他现在的学识还分辨不清。

“对了，卡梅丽娅是不是正在出版穆安达的书？”

“已经校对完毕，正在排版。”

“停下来别印，一本都别印，他们家带来的所有旧科学资料都不能扩散！”

苏吉拉纳目瞪口呆，不是要重建科学文明吗？连一本科学资料都不能传播？现在不予印刷，将来是不是还要收缴？

“可是……可是……李彦昌和恩桑泽两位老师对那些资料评价很高……”在学术问题上拿不准，苏吉拉纳只好把专家意见抬出来。

朴运成把双手搭在苏吉拉纳肩膀上，近距离盯着他的眼睛。“老弟，这件事上别听那些书生的话。我们整个组织都架构在新科学基础之上，这不是学术问题，这是科学大会将来要到哪里去的问题！”