面对愚同的提问，莫船想了想说，他不清楚将来怎么办，但有一点是明白的，教育要有民办的补充。这个补充不是简单的提供学位，而是要在公办教育不能做、不敢做、做不好的领域补充起来，给家长更多的选择。对了，你们的高中招生怎么改？

愚同说，你怎么问这个？大体的设想是不像现在这样划片招生了，而是要设定人数比例，设定分数线招生，基本的原则是分数优先，尊重志愿。

莫船说，我看了说明，基本让升高中的人数比例设定在50%，对吧？愚同说，对，怎么又有什么想法？

莫船说，这样的改革如果实施的话，每年全市就有一半左右的初中生上不了高中的，政策的目的是引导他们到职业学校去。可现实是大家对上普通高中愿望更强烈，所以上不了高中的矛盾就会更突出。而且这种以分数为依据的招生不只分流学生，也给高中分了等级。所以其结果就是，被强制分流上不了高中的学生还想上高中，被录取到一般高中的学生会想上优质高中，今后高中这一块的竞争就会越来越激烈的。

愚同看了莫船一眼，说，你一天想啥呢？这政策今年才讨论，你就想改革后的事了，又看到什么机会了？

莫船说，没什么，你不是问我今后想法吗？我要有什么想法也是要能看清这政策走向的，所谓的势就是由此来的。你们制定政策，如果是依据民意，顺应民意，那么你们的政策就会化解民意的需求，我能做的只是填补，如果你们的政策不是依据民意，而是要强行引导民意，就会造成需求短缺，这也是我们的机会。

愚同说，怎么个我们，你们的，能分这么清吗？我看你比我都爱研究政策呀！

莫船说，不能不研究呀，你们制定政策时，只站你们的角度，有你们的道理，可很少站在老百姓的角度，更难以站在我们这些民办教育人的角度，所以要研究。只有研究透了，才能知道这势在哪。

愚同说，真有你的。是不是钱挣多了，想问题也就多了，欲望也大了？

莫船说，通俗点是这个道理，人只有靠近了才会产生欲望，或许是我近了吧，其实对你也一样。

愚同说，对我一样什么,我有什么欲望？

莫船说，在市局呆呆，想法怕变了不少吧？在县局时，你想的可能就是做个股长的，这来市局后想的怕就是科长了吧？愚同说，我没这想法，也顾不上想，想也没用的，我的身份你知道的。

莫船说，身份是一回事，想法是一回事，还是要想想的，我前几日见程铭了，他现在是你们县委办主任了，也说起你，让我告诉你要抓住机会，能换了身份最好，换不了的话，早早找个位置，别贪图一个干事手中的权力。手中权力再大也还是个干事。

愚同说，他人上得这么快，党委书记没几年就成县委办主任了。我一个没权力的干事还能有什么想法。

莫船看了看愚同说，你的情况我了解些，权力还是有的，影响力就更大了，就连舟的变动都是你谋划的。连舟来见我了，心里可真服你。

愚同说，他见你干什么来了，也不找我？

莫船说，是为他女儿也能上青鸟上一中的事，是同红玉一起来的，说下次叫咱们去看他。咱几个兄弟一场，我在心里盼你好，你在这场中，年龄不等人啊，也40的人了，还是要想个出路的。行了，不多说了，我走了，你也早早歇着。一句话，用得着了就吱声。

送走莫船，愚同半宿没睡着。

看来莫船这家伙，不光是只顾挣钱，看问题也独到，不得不说，他说的是对的，靠近会让人产生欲望。

愚同想着从自己离开学校时起，自己并不清楚自己到底要什么。那时只想着能到教育组，到了教育组也有了机会，就想着能到局里，到了局里，当个管业务的干事也挺好的，可到了政府办，见识了另一番天地后，觉得当个干事还是太低了，那时虽没多想，但想着回去自己也能当个股长的。

可后来突然回去又当干事，满身便有种不自在，在自己不自在那会儿，其实也能想来是为什么了，可心里还不明白。这会儿到了市局整日打交道的就是科长局长的，虽然嘴上不说，可实在觉得股长不是个事儿了。一个股长不也有太多问题解决不了吗？想想股长们给自己所说的那些需要自己来协调帮忙的事，愚同明白一个股长的地位是太低了。

那么自己如何想呢？在市局也快两年了，这样待着也无不可，可程铭还是看得透。

年间见他时，或是自己的表现，让他看到了一个还有点权力的干事的张狂，虽然那份张狂自己压着，不让暴露出来，可或是言语中还带了出来。他说的对，不论怎样自己不就还是个干事吗？

可身份的转换在市局是不可能实现的，最大的可能也不过是把自己调到市局下属的某个事业单位，挂一个小职位。只是这种可能要做到易十分难了，至少不是自己刚来这一两年就能办到的。

第166章 靠的越近才会想法越多

再说自己家在关东，妻子也在关东，真到关府来，又要买房调动明侠工作，实在太麻烦，对自己也没什么实质变化。既如此也就是说留在市局的想法不应有，既然不想留在市局，那么自己长久借调到市局意义何在？

该认识的人也认识了，自己还想干什么？可不留市局，只有回去，回去自己呆哪儿？干什么？以现在的心态再当干事已不可了。可在别人眼中，自己回去不就还是个干事么？自己或已看不上股长，可回去当个股长也不易的。

一想到这些，内心倒有了莫名的恐慌，自己是太沉迷这种大机关给自己的平台所带来的虚荣了。不要混了几年，职务没有职称也不升，到头了什么也不是。

细想想，现在看自己还被当个领导，可实际上只是个干事，不说比连舟了，就与春华比，自己就没得到任何实利。唯有的收获就是这种借调所增长的阅历，可这些阅历如果不变现为一种实在的获得，它们又有什么意义？

吴股长年前给自己说，他可能要走了，自己当时或不觉得什么，现在看来倒也是种机会，自己若抓不住，回都没法回了。

一夜辗转，越想心越凉。吴股长说走的可也还没有，自己得找个机会见见，同他说说这事儿。还有也得跟张县长说说，当初让自己来或有权宜之便，可已两年了，自己的心态也变了，下一步当如何是得有想法了，但不论如何能早早找个合适的机会回是应当的，自己总不能这样长久的与妻儿分开。女儿也上了初中，当初明侠也同自己说了要不要上一中的事，自己实在不觉得一中有多好。

看来自己内心还是有些消极，不愿与这大势合流。只自己再这样，怕跟不上这变化极快的现实了。

愚同现在的工作，如果不外出，留在局里主要的精力就是给郭老师帮忙，着手高中改革的诸项事情。

德育项目的审定更多由另两位老师来做，一般要下去评估时，愚同才去。只现在县区全动了，他们按市局制定的分级申报的要求，会先把上报的事情搞好，市局一般收到项目申报后才去指导检查，展开评估。

愚同能抽开时间了，也会下去转转，只当初的新鲜感到底是少了，基本上每个县区的主要学校都跑到了，对全市教育现状也有了十足的了解，下去后的吃喝礼品也司空见惯，有时对下县倒有了为难情绪。

下去后极怕说话，也怕喝酒。

可到下面去看看后，总要说点什么，太随便了不能体现市局的水平，让人也嘲讽，太正经了想想自己的身份，又让人觉着端的可笑，所以能少说就不多说，能不说就绝对不说。对酒也是能少喝就少喝，而要少喝酒，最好就在校灶就餐，吃起来简单，吃着也舒服，也不浪费时间。

虽然下面的同志有与自己交往的愿望，可在自己这边，这种想法实在不强烈了。所以随着下县去校次数多了，倒是越来越想简单，不愿过分表达自己的豪情与热情，也不再称兄道弟。相对来说，认识后他们麻烦自己的时候要比自己用他们的时候多得多，所以也尽可能不下去就不下去了。

而高中招生改革今年就要实施，这事得抓紧，郭老师是全力在做，最麻烦的是招录系统的开发。

中考完后，要把学生所有的信息输入，包括他的志愿。然后在市局指导下，由各县依据系统所提供的分数与志愿录取。由于是第一年才开始，要考虑的方面就多，每日总也有要干的事，领导也重视也急，不断地问进度，离中考也没有多少日子了。

只愚同有了走的心意后，工作起来也是另一种心态。人这东西真是怪，一旦没有工作以外的欲望了，单纯对工作倒也让人轻松和愉快。而那种附着在工作上的欲望，会让人在工作时有种难以自控的表演，要表现得更积极、更热情、更和蔼、更谦逊、更通人情。

但恰恰就是这种表现，让人会有种疲倦感反而无法静心地工作，去发现工作中内在的乐趣。

当然，文案工作一般是缺少这份乐趣的，特别是这种公文式的材料，但绝对不能说其中没有技巧。

相反一份看似简单的文件，其实包含了太多的技巧，经验与心血，特别对于它的选词，排句，因果关系处理，关联词的使用，副词的选择是极其费脑筋的。虽然这些词语简单普通，可要把它们使用好并不容易。所谓文字功底，大体指的就是这些。

而现在，愚同倒乐意花心思去研究一份文件，去体会一份文件的精妙与简洁，那种高度的浓缩以及恰当的副词使用，一件事情的性质因不同词语所表现出的微妙的差距，实在不是外人容易觉察的。

而在有了这种工作的乐趣后，人际关系也简单了起来。这种人际关系的简单，首先来自于你对人际关系关注度的降低，你的不敏感，你能由着本性去表达，说话可能显得随意，但却透着真性情，让听者有种舒服感，所以你少了自我压抑，更能率真地表达自己的意见和建议，有时反能收到好的效果。即使相反的情况出现，对于古板的领导，或过于教条的诘问，你也会一笑置之的，而不再有过多的心理负担和过激的反应。

这种心境的变化所带来的工作体验倒让愚同吃了一惊，自己这是怎么了？即使自己不在市局呆了，回到县上，市局仍然是上级机关，虽说打交道的机会少了，可他们仍会是自己领导，为何不想着留下更好的印象或形成更好的关系呢？这倒让愚同对市局这种机关的存在产生了思考。

市教育局这种缺乏实体，更多以掌握政策信息为主的机关是个特殊的存在。

从大的方面讲，市局不会有完全的自主权，只是国家教育政策政令的传递者。它所谓的改革，基本上不具有实质含义，太多只是操作层面的变化，它的管理、检查、指导以及所谓的扶持，都不具有决定性的意义。

愚同自己正在参与的德育项目化改革，高中招生改革，在本质上只是一个二传手，不是最初的发球者，也不是最终的扣球者。

从某种意义上讲，没有市教育局这一级机构，不会对教育产生实质的危害，甚至更好。

它存在的意义在愚同的观察来说，只在三个方面，一是简单的二传手，既不改变方向，也不增加速度，怎么来的就让怎么过去，这就是我们经常看到的关于转发什么通知的通知。

其次是市局的存在有着改变方向和增加速度的二传手的作用。面对上级的安排、任务、要求，资金，市局会冠以根据实际的名义，提出自己的安排，要求、任务和资金分配方法。这种根据实际的改变，既对球所去的方向有所改变，也加快或迟缓了球运动的速度，而形成了自己的倾向，自己的要求，自己的标准，自己的速度，当然也是自己的利益。之所以有这样的变化，那是因为这样的变化增加了市局对某一事件，某一任务，某一资金分配的权重值。

简单讲，这种做法扩大了市局的权力，也将一件简单的事情变得复杂了。愚同慢慢发现高中招生改革的实质并不是什么方式的根本变化，而只是通过全市的招考系统，学籍生成系统，将过去由县区掌握的招生的权力收到了市局，也为关府中学的招生打开了真正的方便之门。

也就是说，市局可以最大限度干涉高中招生了。相比过去，县区在高中办学这一块的自主权减少了，而且会产生一个奇特的现象，就是全市只允许关府中学拔尖招人，而其他高中再不能了。

最后市局是一个议事的召集人和统计单位。

十几个县区，一件工作怎么干？把大家叫来商量一下，共同筹划出一个办法、规则来进行工作、比赛、评比。但这样的工作可以仿效国际上的区域组织一样，由轮值主席系统完成的，再有就起个统计单位的作用，面对更高的机关，总不能一个县一个县的去统计，而是所有这些县区加起来就是整个的关府市。

再还有什么作用的话，在愚同看来就是养了一群人，局机关一堆人，然后是什么市教研室，培训中心，小教中心，电教馆的，给一群人找一个吃饭的地方。

工作的时间越长，对市局这种二传手的性质认识的就越清。

为什么市教育局会是这样一种存在呢？