周六中午，刘连舟把陈梅叫来，没有说信里的事，也没提她辞职的事，他当时正在写教案，床上洗的衣服还没有叠，他就让陈梅帮自己叠了。

陈梅起初还有些情绪，刘连舟也没管，边写教案边同她聊天。问她家里的情况，亲人们的情况，她小时候的事情。说着说着，她的情绪也好了样的高兴起来。

陈梅见他衣服上的一个纽扣儿要掉了，就给他说了。他就让她到春华的房中借了针线来。刘连舟问她会缝么？她说会的，可她缝时，拿针的手就有些笨拙。刘连舟就笑说，来你看老师缝。

刘连舟缝起来倒比陈梅熟练的多。陈梅说，真看不出。

刘连舟就笑，缝着时，见地有点脏，陈梅主动去打扫了。正扫时愚同进来了，见了说，怎么扫个地也要学生来扫么？刘连舟说，不服气也给你也扫扫去。

看陈梅扫完了，刘连舟说，你先去吧，有空到我这儿来一下。陈梅嗯了声，就跑了出去。

李愚同说，都午休了，你咋不睡？刘连舟说，你咋不睡？愚同说，昨晚一早睡，这中午反没瞌睡了。

刘连舟突然问，你说，怎么做才算对学生一视同仁呢？

愚同说，这根本就做不到。刘连舟说，你咋这么说，这也太武断了吧。愚同说，这武断，难道不是事实？人以类聚，学生间的差异又那么大，你怎么能对每一个同学的态度一样呢？想想一个母亲对自己的子女的态度都不相同，你就理解了。

刘连舟不出声，愚同就问，咋想这事，我说的不对？

刘连舟说，你说的对，可想做到应咋办呢？

愚同说，你有毛病，既然明知做不到，还非要做，你真想让每一个同学把你当恩师呀。别说你做不到，就是做到了，学生们也不这样看。一视同仁说白了是要让学生在内心能感觉到老师对他的重视，可这咋能呢？对一个人是否重视是在比较中形成的，有人群就难做到。

刘连舟说，先别管学生咋看，我只想自己先能做到，以免给学生造成某种伤害。愚同说，说的好听的。这个一视同仁的‘仁’，说白了就是老师的重视，你所谓的重视，就是给这个学生不同于别人的对待。你重视这个了，也重视那个了，可这重视不同怎么办？重视怎么能对每一个同学一样呢？当然把这‘仁’理解成爱，在心理上你爱每一个同学还是可以的，可没有言行的爱又怎么行？而任何言行都是在一定的场景下发生的，可一旦有了相应的场景，你就难以做到了。

刘连舟说，那应该怎么办？愚同说，顺其自然吧，你该怎么就怎么，只要做的对学生有利就行，别的不能想的太多，更不能想个体的学生。咱们搞得是班级教学，面对的可不是一个学生。要知道人是个爱比较的动物。你对一个好，虽没对一个不好，可也是不好了。

刘连舟觉得愚同说也是自己可以想得来的，事情本身就是这样。就给他说了陈梅的事。又将中午同陈梅谈话的目的说了。

不料愚同说，你错了。是我就不会这样，你想你让她当了班长，这重视还不够么？她若还嫉妒于你同一个普通学生的私人交往，那就是她的不对了。你并不只是她一个人的老师，她不可能占有你所有的方面。她这封辞职信也是给你耍性子，换掉她。否则她还以为你今天中午的行为是在讨好她呢。让她冷落一边去，否则你这叫啥一视同仁，你是把全班同学扔在一边只为一个同学。

愚同看了眼连舟继续说，你要让她明白，一（2）班可以没有她，而她的光荣是离不开这个班集体的。让我说，这才是对她好，打击也是一种爱呀。刘连舟说，听你这么说，当老师可真不易呀，左不是，右不是。要将五十几颗心摆平真的不易。

愚同笑笑说，连舟，说句你不爱听的话，太难的原因是你太爱自己了，太在乎自己了。太在乎自己了，就想让所有学生都说你好，这是不可能的。老师对学生的影响不是刻意为之，而要率性而为。

说完后，愚同又看了眼连舟又说，别胡想了，快睡吧。说着就走了。见愚同走了，连舟心里倒有些不自在。

愚同这些话倒把刘连舟刺痛了，自己这么做怎么就是太在乎自己了？这李愚同一天不知是咋想的。

李愚同今天中午睡不着，有昨晚睡早的原因，但主要是心有些烦。来同刘连舟想聊些，没想到他提那些问题。

在李愚同看来，学生虽然纯洁，但并不是一张白纸。十二三年的生活让他们已形成了自己对世界的看法。而且有许多势利的想法，他们已会对老师察言观色，会摸老师的脾气，会了不少的生存技巧。

在这个小小的集体中他们其实每天在争斗。为成绩争斗，为谁受老师喜欢争斗，为谁的朋友多，影响力大争斗，为自尊面子争斗，当然也为权力争斗。没有人自甘落后，没有人想不受人重视，都暗暗用了劲要吸引老师和同学们的注意力，要成为优秀的，特别的，有力量的，因而也是有尊严的那个学生。

第33章 一视同仁与顺其自然

当然学生这样的争斗也没什么不好，人的多样性就是在这种争斗中显现出来的。所以要想将学生当一个模式要求和培养的想法就不现实。学生并不简单而是很复杂，一个老师象一个太阳一样在一个班上。虽然每个同学希望被太阳照射，太阳也想照到每个同学，但由于由所有同学组成的这个班级又如地球一样的在转动，所以照射的结果就不相同，因而大家对太阳的态度也就不相同。

但太阳只能以它固有的方式运转，而不会因了一个学生的差异来改变这种运转。在李愚同看来，一个教师可以和一个学生成为朋友，但和一个班的同学就只能是一种斗争关系。

愚同心里不想想这些事，可一日里既要与学生打交道，又不能不想这些事。

昨晚上躺下，他又看了杨艳的来信，她的情绪也不好，想让他去一回。而自己上周回家，父母与嫂子又吵了一回。嫂子的不好，使父母有了让他回去的想法，虽然当初父亲是盼望自己在外发展的。可现在变了，父母想让自己回去，早早的结婚生子。

想到结婚他就有些模糊，和谁结婚呢？

在这阳光明媚的日子里，他想杨艳，那个让他可以飞翔的女人。想着时，就会有种渴望，一种双蝶齐飞，鸳鸯戏水般的渴望。面对女人他脑海中会有种意淫的图画。唐丽丽跳孔雀舞时他就有。以致唐丽丽在自己房中大呼小叫时，他说了几句难听的话，气得丽丽跑开了。

方春华还说了自己。可看方春华时，心中也有了那种冲动。又想杨艳，想嫂子那气势汹汹的样子。嫂子的模样其实很俊俏，记得很多年前，哥娶亲时，看别人闹新房动粗，他是很生气的。夏天时，嫂子一对丰满的乳房不时会跳出来。

李愚同觉得自己是有点过了，可怎么才算不过呢。

想正经事么？正经事也有，学校这一向正在制订普九计划。说这是一项大政。普九就是普及九年义务教育。法律上说，这是国家的义务，但现在看来是要老百姓掏钱的。不过说得好听，人民教育人民办，办好教育为人民。可李愚同觉得这是一句费话，在中国还有什么事不是人民的呢？可没听说人民政府人民办。这就象说散文的形散神不散一样，什么文章能神散呢？

想想也是，这教育就象散文一样。现在要摸小学生的底，要造零到十七岁的学生花名册。中学教师这周全被派到各小学，他和莫船，方春华，唐丽丽被派到关张原上的关口小学，听说那是一个大校。

明天去又是一日，这礼拜天过的。他想睡吧，可就是睡不着。

礼拜天教师们都没有回，按学校的分工去小学搞普九。

与李愚同一起到关张原去的共有七人，除了他们四个，还有宋青云，罗天祥，刘拴堂。负责的是综合组的组长宋青云。

关张原上共有三个村子，关口，张口和烽火村。宋青云就是关口人，三个村子张口最远。

宋青云的意思是让他们四个到关口去，完了后到烽火去。烽火村小人数不多。他和另两个老师到最远的张口去。他们四个说行。然后大家离了学校，穿过街后的阳柳村就向关张原爬去。

关口村在上了关张原不远的地方。刚上关张原见到的是古烽火台。向北是关口，向西再走就是烽火，张口则一直在关张原的最南面。关张原基本上把普柳川一分为二，这原的最北边离府河已十分近了。所以这关张原在阳湾地区很重要，是一条界原，不只分出了东西二川，也分出了阳湾与槐庄。

站在原上向左右看，会看得清东西两川的好多地方。在关张原向东勾起的那一大弯里有很茂密的松柏林。这些树年头长，长势又好，不论从外向里看，还是从里向外看都是很让人惊喜的。

方春华初次见到，平时很稳正的她还是叫了起来。莫船和愚同来过这里，不过这地方再看一回仍是令人兴奋的。

愚同说，这阳湾大家都说好，的确有别的地方没有的神奇之处。

等大家上了关张原，烽火台四周的松柏也成了气候。虽烽火台残破了，但有这么多的树在，还是让人感到这是个值得再来一回的好地方，那残破了仍有一两米厚的墙是会给人以十足的想象。

宋老师说，他小时候还有两三米厚，三四米高的。他们几个爬上墙，在墙上走了走，是想得来当初的坚固。他们就要在这儿分手，宋老师怕他们不熟，还专门把他们四个引到了关口小学，介绍给小学的刘校长后才去了张口。

关口村已到了北原边，看样子不是很穷，至少比落陵原上的村子要富些。刘校长人热情，说他们学校的老师也没休息，也在搞这普九。中学教师的任务就是把在阳中上学的关口村的学生同关口小学过去花名册上的人要对上号。目的就是为了说明这些学生没有流失的在连续上学。至于小学有而中学没有的人则要找出来，并落实去处，是转学了，还是有什么特殊情况。

第33章 一视同仁与顺其自然

普九就是为了保证每一个学生能上够九年学。

关口小学有两百多学生，学校建的档案很规范，所以愚同他们工作起来就很顺利。刘校长又不时的递烟递茶，气氛也还好。

方春华说，普九就是这么搞的么？莫船说，当然这是最基础的事了。咱们老说平等，教育是最要平等的事，它是一切平等的起点。愚同说，其实早该如此了，光有公平竞争有啥意思。一个大学生同一个小学毕业的怎么竞争？没有教育平等其它的都是不可能的。

方春华说，可教育能公平么，能平等么？每个学生的家庭不一样，所处的环境不一样，城乡间的差别又大？莫船说，可上学总比不上学强。现在要解决的是有些同学不上学的问题，所以要搞普九。普九以前也不是没人上初中，但总有不上的，普九说到底就是为了那些不上的同学。

唐丽丽说，说白了能不上学的学生，原因可能很多，但我看穷是主要，现在的普九能为他们免费么？我听说现在又要集资建校了。方春华说，丽丽说的倒是实情，阳湾算咱关东的好地方，可我到一些学生家去，确是穷的很。

这时刘校长进来了，听他们正说集资的事就说，你们还不知道吧，你们阳中也要大搞建设了。我听说，全镇为了建阳中的教学楼，每人四十元，咱教师和别的单位的每人八十元，且连交三年，还要动员社会力量来捐款。咱关口村也要建了，每人摊了二百元。

愚同说，按刘校长说的，你们关口村一个四口之家，光建校款，给镇上一百六十元，再给村上八百元，也要一千元的。刘校长说，大体就是这个数。莫船说，咱阳湾的人均收入也就一千来元，农民这回可就投资大了。

大家就不说话，只埋头做事。刘校长又说，我听王专干说，放假前要在你们阳中召开全镇的捐资助学大会，然后是收每个村的钱，力争国庆节阳中的教学楼要破土动工。现在是大造舆论的宣传阶段，你们不见满街的标语么？

莫船说，是呀，我看能写字的地方都写了字。什么‘百年大计，教育为本’，‘全民齐动员，齐心搞普九’，‘人民教育人民办’。

愚同说，还有‘再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子’，‘致富先致愚，致愚搞普九’，‘普九是一场全民攻坚战’。”方春华说，看样子又是一场运动了。刘校长就笑说，这当然是一场运动了。王专干讲，镇上领导向县里立了军令状，要把今年变成普九年，一年要拿下阳湾的普九攻坚战，两年内建成一所示范初中，三所示范小学，全镇双基基本达标。教委也向镇上立了军令状的。

愚同说，这真是一场战争，还立军令状。明年可有干的了。莫船说，普九总是好事，你倒有情绪似的。愚同说，我又没说是坏事。只啥事成了一场运动就有热闹看了，极左的思想就抬头。

快中午时，他们就搞完了。刘校长给他们管了一顿臊子面。他们也不客气的吃了起来。方春华和唐丽丽又叫好吃。

莫船说，你俩干脆就别回北原了，嫁到阳湾算了。方春华说，去你的，就知拿我俩打趣。吃完后，也没别的事，就同学校老师聊了会。看时间差不多了，他们就别了刘校长到烽火村去。

走到烽火台，愚同说，咱们急什么，来了就多转转，咱先到张口去叫了宋老师他们再到烽火村去吧。几个人想想这工作也不是想的那么复杂，就说行。几个人就向张口走去。

这关张原东西较窄，南北峡长，由于沙窝水库里的水可以调剂到原上，这原上也就成了水浇地。小麦的长势极好，被风一吹，麦浪翻滚很有气势。走着时，方春华说，我好久没这么在麦田走了。愚同说，我上学时，可没少走路。有时没事了会走整整一天。

莫船说，怕不是一个人走吧。有个女生陪着，我还能走几天呢。愚同说，去你的，把别人想的就和你一样，没有女的陪就不走了？我看你是该找个对象了。

方春华说，你闲操心，人家莫船能没女朋友？我听连舟说，过年时，有个洋气的姑娘和莫船在一起的。莫船说，别听连舟胡说。有，我还瞒大家干吗？我只是单相思。

愚同说，思谁呢？丽丽我听连舟说，李红军可对你有意思。丽丽说，这连舟嘴长，李红军对我有意思不好吗？

愚同说，当然不好了，他有意思了，你再有意思了，别人就没法有意思了。咱校好些小伙可对你都有意思。

方春华说，你俩呀，要是真的没有，就快对丽丽有意思吧，别等别人的意思真的成了意思，你俩想有意思也就来不及了。丽丽多好的人。愚同说，我看你也多好的人，干吗一来就让人知了你有个薜什么的，让人没了希望。

丽丽一笑说，可以竞争么，只怕不自信吧？方春华说，你可别拿我打趣，我可比不了你的什么艳艳呀。你别吃在碗里，还看着锅里。愚同说，我可真是碗里没有，锅里更没有。

莫船说，急了么？愚同说，谁急了？正说时，方春华用手一指说，那是石槐山吧？大家便朝她手指的方向望去。

莫船说，是石槐山。咱们啥时去爬一回。丽丽说，夏收假来了就去吧。愚同说，这么急，急了叫声哥哥，我今天背你去。丽丽打了愚同一把，说，看把你美的，不过哥可以叫就怕你没这本事。

方春华说，当老师不好，学生老逼着你长大，做个小孩子多好。愚同说，你可以给我撒娇么。方春华说，行么。说着就朝愚同打去，愚同笑着向前跑去了。

愚同一个人跑到前头去后，就走慢了。看原上的风景十分好，四处环顾更是让人心动，远处的群山，两边的田野，身后的府河，满川的柳树，这差异明显的地势，形形色色的生命让愚同感到这才是一个充满生机的世界。世界如此，教育怎么可能是个标准化的事呢？这时他们三个也跟上来了。愚同问，你们说，对学生能做到一视同仁吗？做到好，还是做不到好？

莫船说，你问这干啥，你自然是知道做不到的。真要去做到，就可能走向反面了。愚同说，你什么意思？

莫船说，爱肯定是有差异的，不可能一视同仁。老师要做的就是不把你的情感完全的表达出来，只在心里爱他或讨厌他，面上对大家都一样。愚同说，你的意思就是让受重视和不受重视的学生都不要感到太强烈。方春华说，可这也不行，学生要的重视就是要你在人面前表扬他，肯定他。你隐藏了，学生们就感不到了。

莫船说，我其实觉得私人间的交往更让学生看重。也就是说，老师可以尽可能多的与学生建立私人间的交往。而与这个同学的交往最好不让另一个同学知道时，学生便会以为都与老师有特殊联系，而体会到一种比受重视更深的情感。

愚同说，你说得倒鬼，不过倒也是一种方法。可学生不甘心的，他总要将这种你与他的私人关系表现出来，以此证明他比别人更受老师的信任和重视。

丽丽说，不是说人不是为求同而是为求异生的么，这样的话大家都要追求唯一，追求与众不同。学生对老师也是这样的话，就不是老师怎么做的事了，而是学生对老师的要求不同罢了。莫船说，这样说来一视同仁真的是不好办。可想想你干吗要做到一视同仁呢？你就爱学生行了，为学生创设一个公平竞争而又充满友善的环境即可，剩下的就让学生以他们各自的智慧和才干去争取自己的地位吧。想想我们对自然的情感都有差异，何况是对人呢？

方春华说，可老师总要以他的施教行为去影响一个班的发展，进而影响到每一个同学的。愚同说，说来说去，还只有顺其自然了。

这时丽丽用手一指说，你们看，宋老师他们来了。