再有两天就是运动会了，到时候就来替换前面的章节。

一、积累与运用(26 分)

1. (1 分) B

【 解析】题干中所给的“感”“有”“你 ” 为行书 ,所以“ 恩”也应与其他三个字体保持一 致 。A 项为隶书 ,B 项为行书 ,C 项为草书 ,D 项 为篆书 。故选 B 项。

2. (3 分) 绪 荫 烂漫

3. (6 分) (1) (2 分) D

【 解析】文案中横线处所在 句形容的是情感在心中的记挂 ,填“ 萦绕”更加 恰当 。故选 D 项。

(2) (2 分) ; 、

【 解析】文案第③句中“ 学会感恩 ,是 … … 麻木 ” 与“ 学 会 感 恩 , 是 … … 于 心 ”是 并 列 的 两 个 句 子 , 中间应用分号 。第④句中“饮水思源”与“懂 得回报”为并列短语 , 中间应用顿号。

(3) (2 分) 在“懂得感恩”前加“是否”,或者删去 前面的“否”。

【解析】第⑤句搭配不当 ,属于两面对一面。应该 在“懂得感恩”前加“是否”,或者删去前面的“否”。

4. (3 分) 示例一 :选择甲图 。 甲图具有设计感 , 画 面中“感恩”二字直接点明本次活动的主题 , 而 用手捧着心这一动作也体现了感恩的寓意 ,故甲 图更合适。

示例二 :选择乙图 。乙图的画面简单形象 ,是一 个小女孩捧着花做出要献给他人的动作 ,寓意着 对他人的感恩之情 ,故乙图更合适。

5. (4 分) (1) 报得三春晖 ( 2) 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽 ( 3) 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情

6. (2 分) ②

【 解析】②句“也绝没有想到那竟是 永远的诀别”应该重读“ 绝”和“ 竟”字 ,“ 绝”表 示绝对 ;“竟”表示出乎意料 ,重读这两个字更能 突出强调作者对母亲离世的悔恨之情。

7. (4 分) ( 1) ( 2 分) B

【 解析】“气足声硬”一般 表达“ 愤恨”的情感 ,“ 气平声柔”一般表达“ 赞 美”的情感 ,“ 气缓声沉”一般表达“ 悲伤”的情 感 ,“气满声高”一般表达“喜悦”的情感 。《 致友 人》这 首 诗 是 感 恩 赞 颂 朋 友 对 自 己 人 生 的 帮 助 ,《 给母亲》这首诗是描写母亲对孩子深深的 牵挂与爱护 ,体现了诗人对母亲的感激之情 ,所 以朗诵这两首诗时要用“气平声柔”的语气 。故 选 B 项。

(2) (2 分) ①我们的相逢/是我的荣幸 ②永不疲倦地/ 向我凝望

【 解析】① 句中“ 相逢 ”是主语 ,“ 我们的 ”是定 语 ,修饰限定主语“ 相逢”,“是”是谓语 ,“荣幸 ” 是宾语 ,“ 我 们 的 ”与“ 相 逢 ”是 意 思 完 整 的 短 语 ,应为 一 个部分 , 一 般主语和谓语之间需停 顿 ,故在“相逢”和“是”中间停顿 。②句中“ 地 ” 是结构 助 词 , 它 和 前 面 的 词 可 以 看 成 一 个 整 体 ,构成一个大的节奏 ,故在“地”后面停顿。

8. (3 分) 示例 : 您好! 我们班将于本周五下午三 点 ,在教室举行“感恩有你”主题朗诵比赛 ,班级 想要邀请您作为比赛的评委出席本次活动 。真 诚地希望您能在百忙之中抽空前来参加!

二、现代文阅读(28 分)

( 一 ) (16 分)【 文章解构】

文章类型

散文 · 暖暖的目光

层次划分

第一部分( 第① ~ ④ 段) :“ 我”假期结束 即将 归 队 , 父 亲 骑 自 行 车 送“ 我 ”去 车 站 ,“我”第一次意识到父亲老了。

第二部分( 第⑤ ~ ⑦段) :插叙内容 , 回忆 了“我”在县城上学和参军后父亲对“ 我 ”的照顾和关爱。

第三部分(第⑧ ~ ⑩段) :上坡路 ,换“我”骑 车载父亲 ,到车站后 ,父亲目送“我”进站。

主要内容

本文从“我”这次探亲假结束,父亲要骑自行 车送“我”去车站写起,骑行途中“我”感受到 了父亲的衰老,回忆起上学时跟父亲相处的 场景,以及参军后每次电话联系时,父亲对 “我”的牵挂,不论过去与现在,父亲暖暖的目 光永远不散。

表达方式

全文记 叙、描 写、抒 情 多 种 表 达 方 式 交 织 ,人物刻画生动 ,父亲与孩子的相处互动真实、感人。

第41章 等待替换ing

主题总结

本文通过详细记叙“ 我”上学时和当下父 亲送“ 我”去车站等父子相处的场景 , 展现了父亲对孩子默默流淌的爱与孩子内心的成长。

9. (3 分) ①依依不舍 ②自卑、冷漠 ③悲凉、愧疚又感动

【 解析】由第⑥段“有好几次 ,我无意间回头 ,看见 他立在原地 ……他才依依不舍地骑自行车离去 ” 和第⑨段“我提着行李经安检进站后 ……没有要 离开的意思”可知 ,父亲两次送“我”时的情感都 是依依不舍。由第⑤段“我不想让同学们看到我 的寒碜模样 ……他感觉到我的冷漠 ,慢慢就不再 言语”及前文内容可知 ,在县城上学时 ,很多同学 都是坐公交上学 ,也有父母开车来送的 ,而“我”因 为家庭条件不好由父亲骑自行车送 ,所以“我”是 自卑的、不好意思的 ,同时面对父亲的絮叨是不想 回应的、冷漠的。 由第③段“不经意间 ,父亲低沉 的喘气声传入耳中 ,如同一枚枚尖锐的钢针 ,刺痛 我的神经。父亲真的老了 ,我的心头掠过一丝悲 凉”和第⑨⑩段内容可知 ,父亲骑自行车送休假结 束的“ 我”去 车 站 时 ,“ 我”察 觉 到 了 父 亲 的 吃 力 ,意识到了父亲已经年老 ,所以此刻内心是愧疚 的、悲凉的 ,而“我”进站后父亲一直在背后目送 “ 我”离开 ,让“我”意识到了父亲深沉的爱 ,“我 ” 此时是感动的。

10. (4 分) ( 1) 运用动作和神态描写 ,表现了父亲 对送“我”去车站这件事的开心和重视。

(2)“ 坚决 ”是指意志坚定、毫不犹豫 , 句子中 “ 坚决”一词体现出“ 我”意识到了父亲的吃力和不容易 ,想要用自己微不足道的爱反哺、照顾父亲的心理。

【 解析】(1)句中“高兴得像个孩子”写出了父亲在 “我”答应让他送“我”去车站后开心的神态 ,“推” “擦拭”“上油”“充气”是一系列动作描写 ,细致地 描写了父亲修整自行车 ,准备送“我”去车站前的 行动 ,表现了父亲对于送“我”去车站这件事的重 视。(2)句中“坚决”写出了“我”在骑车载父亲一事上的态度坚定、毫不犹豫 ,父亲骑车载“我”上坡 时的吃力 ,让“我”意识到了父亲已经年老并且体 力下降 ,感受到了父亲的不容易 , 因此“坚决要骑 车载他”,也体现了“我”想要用自己微不足道的爱 去反哺、照顾父亲的心理。

11. (3 分) ①内容上 ,表达了“ 我”对父亲变老这一 事实的心疼 , 奠定了文章的感情基调 ; ② 结构 上 ,引出下文 , 为父亲两次骑车送“ 我”的情节 作铺垫 ;③表达效果上 ,设置悬念 ,“ 我”是怎么 意识到父亲老了 ,激发了读者的阅读兴趣。

【 解析】作答本题 ,可从内容、结构以及表达效 果等方面进行分析 。从“ 父亲老了”“ 我非常难 过 ,心里空落落的”可知是直接抒情句 ,表达了 “ 我”对父亲变老的心疼 , 同时也奠定了文章的 感情基调 。从结构上看 ,作为文章的首段 ,一开 头就写父亲年老 ,为后文展开写父亲两次骑车 送“我”的情节作铺垫 。“第一次意识到”设置 了一个悬念 ,“ 我”是怎么意识到、从哪意识到 父亲老了 ,激发了读者的阅读兴趣。

12. (3 分)设置了悬念 ,激发了读者的阅读兴趣 ;暗 示文章主旨 ,“ 暖暖”奠定文章的感情基调 , 暗 含了父亲对“我”的爱 ;“ 目光”是贯穿全文的线 索 ,从小到大父亲每一次送“ 我”,都是用他暖暖的目光目送“我”离开 ,期待“我”归来。

【 解析】首先 ,以“ 暖暖的目光”为题可以引起大 家的好奇心 ,到底是谁的“ 目光”,为什么“ 目光 ” 是“暖暖的”,在题目上设置了悬念 ,激发读者的 阅读兴趣;其次 ,以“ 暖暖的目光”为题可以明显 地看出这是一个温情的故事 ,暗含了父亲对“我” 深深的爱 ,暗示文章的主旨;最后 ,文中每一次父 亲送“ 我”时 , 只 要“ 我 ”回 头 看 , 他 都 不 曾 离 开 ,而是一直用暖暖的目光目送“我”离开 , 同时 也是期待“我”归来 ,所以题目中的“ 目光”也是 贯穿全文的线索。据此分析作答即可。

13. (3 分) 示例:父亲,您现在回到家了吗? 这么多 年,每一次分别您总是目送我离开,送我前行,我也 知道,这目光同样也在期盼着我的归来。您爱我的 方式总是独特的、深沉的,感谢您这么多年的付出 与陪伴,我也期盼着能尽快地再次回家与您团聚!

( 二) (12 分)【 文章解构】

文章类型

散文 ·那棵白玉兰

层次划分

第一部分( 第① 段) : 写白玉兰的由来以 及“我”没有留意过那一棵瘦小无奇的白 玉兰树苗。

第二部分( 第② ~ ⑨段) :写白玉兰的生长 过程 ,从不大不小的树 ,到长高长壮 ,再到 成熟。

第三部分( 第⑩ 段) : 写那棵白玉兰树养 不活了 ,被砍掉运走了 , 以及“ 我”的内心 感受。

主要内容

文章主要写那棵白玉兰树从瘦小无奇的 树苗 ,一年年生长 , 到成熟 , 陪伴“ 我”从 小学到大学 ,直到枯萎被砍掉 ,写出了那 棵白玉兰树的一 生 , 表现了“ 我”对那棵 白玉兰树的喜爱以及它因枯萎被砍掉的 伤感之情。

表达方式

文章综合运用了记叙、描写、抒情等表达 方式 ,表达了“ 我”对那棵白玉兰树的喜 爱和对其命运的感伤。

主题总结

文章通过写那棵白玉兰树的生长过程 , 以 及“我”与那棵白玉兰树之间的故事 , 表 现了“我”对那棵白玉兰树的喜爱以及对 它因枯萎而被砍掉的命运的感伤之情。

14. (4 分) ①“ 我”在玉兰树开花时和小伙伴在树 边玩耍 ,闻花香 ,摘玉兰花做装饰 ; ②在夏日的 夜晚 ,“ 我 ”习 惯 在 种 着 白 玉 兰 的 花 池 旁 静 坐 ,感受树阴的凉意 ; ③“ 我”在紧张压抑的备 考日子里 ,看雨打玉兰树缓解心情 ; ④“ 我”到 外地读大学 , 回家后陪父亲散步 ,和父亲在玉兰树下歇脚 ,谈古论今。

【 解析】根据文章第③④段内容可知 ,每当玉兰 树的花季时 ,“ 我 ”和小伙伴总是聚在树边玩 耍 ,闻花香 ,摘玉兰花做装饰 ; 由第⑥段可知 ,夏 日夜晚 ,“ 我”在种着白玉兰的花池旁静坐 ,感 受树阴的凉意 ,听着树叶摩擦的旋律 ; 由第⑦段 可知 ,“我”备考的日子刚好是梅雨季节 ,通过 看雨打玉兰树来缓解压抑的心情 ; 由第⑧⑨段 可知 ,“我”到外地读大学后分外珍惜回家与亲 人相聚的机会 , 总是陪父亲散步并在回来时在 玉兰树下歇脚 ,谈古论今。

15. (2 分) 这句话通过调动多感官 ,将嗅觉与视觉相结合 ,展现了玉兰花盛放时的香味怡人 ,颜色 的多变、独 特 , 表 达 了“ 我 ”对 玉 兰 花 的 喜 爱之情。

【 解析】从“ 散发着独有香味 ”可知是嗅觉描 写 ,展 现 了 玉 兰 花 香 的 怡 人 , 从“ 花 蕾 卵 圆 形 ,基部粉红色 , 花色远看洁白 , 近看米白”可 知是视觉描写 , 展现了玉兰花颜色的多变、独 特 ,表达了“我”对白玉兰花的喜爱之情。

16. (3 分) 示例 :这句话写出了“ 我”在听了父亲的 话后 ,在淡淡的茫然感中回忆起了有关白玉兰 树的美好记忆 ,表达了“ 我”因为白玉兰树养不 活而被 砍 掉 后 , 内 心 的 失 落 和 感 伤 , 表 现 出 “ 我”对曾经陪伴“ 我”长大的白玉兰树的不舍 之情 。同时以省略号结尾 ,余韵悠悠 , 引人深 思 ,耐人寻味。

17. ( 3 分) 示 例 一 : 我 会 投 稿 至“ 岁 月 珍 藏 ”板 块 , 因为本文作者主要记叙了自己家门口的白 玉兰树从买回来种下一直到最后枯萎被砍掉的 过程 。作者童年会因白玉兰的花香而开心 ,备 考的日子会看雨打白玉兰树而舒缓心情 , 当得 知白玉兰树被砍掉 ,作者内心的茫然与不舍油