老K的弟弟所在学校离帝都理工大学很近，洛斌、杨成、姜小恒他们对这一带非常熟悉。

杨成、姜小恒埋伏在围墙外面，洛斌与另一名同事隐蔽在校园。

晚8点钟帝都的夜色已经很浓，一个身影由远而近，四处查看一下，蹲下身，移开围墙的一块方砖，取出一样东西，又把手里的另一样东西放在下面，然后将方砖恢复原样，起身准备离开，洛斌和同事一步赶到近前，将其铐了起来，洛斌将他手里还没来得及收藏的东西抢过来一看，是一份名单，活动时间、活动地点。

5分钟后，杨成、姜小恒同样抓到一个瘦瘦的男子前来取信。

经过审讯军师和弟弟把代号老K的活动时间，活动范围都交代清楚。

洛斌、杨成、姜小恒假扮大客车司机开上这条路。武警总队人员与他们保持一定距离按计行事。

距离路口越来越近，三个人密切关注周围动静。

忽然一道刺眼的光束照射到驾驶室，洛斌被迫停下车。

三个牛高马大的男人举着枪走到近前。

“我们只想要钱物，不想要你们的命，若不配合就休怪我们不客气。”

洛斌他们三人“顺从”地下了车，把钱物交给他们，洛斌注意到只有中间的人手里有枪，他悄悄靠近此人，一记龙虎拳过去，男人手里的枪掉落地上，洛斌一脚将枪踢出去很远，同时向空中发射一枚烟雾弹。

罪犯视线模糊的同时，武警总队人员也接到了信号。

众人合力将这几个人抓获，躲在不远处指挥作案的老K等人闻声要逃，武警部队已将这四周包围，最终把所有人抓获归案……

三个人又破获一桩大案，心情都非常兴奋，下班路过花店，每人给自己的女朋友买了一大束花，同时又卖了一些菜准备给三位“女神”做些好吃的。

三个男生当然不可能买一样的花，各自买对方喜欢的花，萧雨荷喜欢红玫瑰，景阳虹喜欢百合，于清敏喜欢海棠花。

三个女生收到花后高兴得像个小孩子，欢呼雀跃，同时也相互欣赏各自不同的花。

萧雨荷笑呵呵同她俩分享，她留意着两人的每一个表情变化瞬间。

景阳虹看到于清敏的花时流露的是不屑，看到自己的花时是羡慕，于清敏的表情也有变化，当然都是稍纵即逝。

萧雨荷想可能自己也在不经意间也流露出了不同的表情。

她们三人以及洛斌等三人，他六人能一路走到今天，共同经历过风风雨雨，她很珍惜这份友谊。

现在六个人在同一个屋檐下生活，难免有舌头不碰牙的，她无力约束别人，她想做好自己，

比如早上跑步这事，于清敏和景阳虹喜欢熬夜，不喜欢起早，她却是喜欢早起之人，她每天早上自己悄悄起来，出去跑步，她甚至不想打扰任何人。

至于洛斌她也想好了，他也有选择的权利，陪着自己是情义，不配自己是本分，她不会强求任何人。

洛斌的选择是每天早上，早早地在门口等着她，陪她一起出去跑步。

萧雨荷感恩洛斌的选择，也珍惜他的选择。

每天早上他俩很默契地一同出去跑步。

他们的跑步路线很固定，绕溪水湖跑一圈。

途中会经过两棵树，每次跑到它们跟前，萧雨荷都会停下看看它们。

两棵树高大、挺拔，大概有15米之高，用参天大树形容这两棵树一点都不为过，它们并排矗立在湖岸，远看是一棵树，近观才能看出来是两棵树。

两棵树下面一米处都是树干，很清爽，2米以上才开始开枝散叶。

两棵树同时向上生长，你伸出来一个枝，我散一个叶，树枝呈阶梯式散开，两棵树离彼此最近的地方谁都没有把枝条伸向对方，它们是在不影响彼此的地方开枝散叶。

大枝叶上又长出来小树枝，小树枝上又长出了小小枝叶，两棵树都是遵循了这一法则，一直延续到树梢。

这也许就是相互扶持、彼此成就吧。

这两棵树像是一对双胞胎，他们既有相似的一面，又有各自成长的一面；这两棵树又像一对情侣，它们相互关照，共同成长；这两棵树还像一对夫妻，风风雨雨几十年，共同养育儿女，共同为孩子们撑起一片天。

风来了，一棵树被风吹过来，另一棵树将她扶住，另一棵树被风吹走，这棵树又把它拉了过来，风没有伤害到它们。

下雨了，雨点无情地抽打着它们，它们手拉着手、相互安慰着，抵御着不速之客的侵袭，最后雨灰溜溜地跑掉了。

洛斌说这两棵树像他们两个人，萧雨荷欣喜地点头，然而她却默默地告诫自己，她要像这两棵树学习，做好自己。

无论身处哪种关系中，都不能丢失自己。像两棵树一样学会独立，学会彼此照应，进而才能共同成长。

这两棵树的成长经历还让萧雨荷想到了课题分离，这是一个心理学名词。

有一次给心理培训班的家长上课时，一个妈妈与她分享一个闹心的事。

她家孩子写作业不认真，一写作业就墨迹，她天天苦口婆心地劝说，她甚至采用打手板的方法都不管用。

她说打也打了，骂也骂了，孩子依然我行我素，她很有一种挫败感，气得她肝疼。

这一案例就是没有把孩子当做一个个体，没有把孩子的课题分离出来。

写作业是孩子的课题，他做不完作业，需要承担责任的是孩子自己，假设孩子真的因为没有完成作业而受到了惩罚，那就让他受到惩罚好了。他只有承担这个结果，才会有下一次不想承担这样的后果。

说白了他只有疼过一次，他才能学会不去疼第二次。

家长每天督促孩子写作业，就是在干涉孩子的课题，抢孩子的课题。

家长可以引导，可以帮孩子分析做不完作业的利弊，告诉他如果写不完作业可能会承担什么样的后果。

孩子就像大树上的分枝，不让他自己成长，风雨来临时它可能会被折断，大树尽管会疼也无能为力。